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四川省成都市第十二中学本期的最后一次英语菜单培训

来源:四川省成都市第十二中学  发布日期:07-31

四川省成都市第十二中学本期的最后一次英语菜单培训

6月21日英语教研感想 6月21日在四川省成都市第十二中学举行的菜单培训,吸引了100多位来自区内外的教室门。感谢陈思竹和舒启慧两位老师为今天的公开课所做出的努力,两节课都很好的表现了“情景化教学”在英语教学过程当中的有效利用,值得在以后自己的教学中参考借鉴。 舒启慧老师执教的是必修4 Module 2 Traffic Jam模块谈论的话题是交通。阅读部分介绍了北京市公交系统以及相关的车辆情况,听力部分介绍了交通阻塞的问题,内容涉及其导致因素和解决办法。本模块的词汇、句型、语法、语篇的中心内容以及听、说、读、写等学生活动都围绕上述主题展开。 本堂课的教学内容和课型为Listening and speaking。该部分用听力活动的形式引入了本模块的主要内容之一“交通阻塞”,同时也引入了相关词汇。听力内容为“五个speakers谈论北京的交通阻塞问题,涉及他们遭遇的交通阻塞及其原因和提出了两个解决办法”。

四川省成都市第十二中学本期的最后一次英语菜单培训

教材上的四个听力教学活动分别是:(1)预测谈论内容并听后核对;(2)听后匹配图片与其说话者;(3)听后选择正确答案;(4)听后回答提出的问题。仔细研究了听力内容和教学活动后,我发现本部分教材设计有两点不足:一是本节教学课型为Listening and speaking,但教材只设计了四个听力活动,并没有speaking活动。 二是提供的四个听力教学活动繁杂且难度区分不大。按教材编排,四个听力活动需听四遍,故仅听力部分而言,花费时间很多,课堂有效性不高。为了解决以上问题,让课堂更加有效合理,在研读听力材料内容后,对教材活动作了删减和整改。首先,我删除了教材提供的较简单的第一二两个听力教学活动; 保留了第三个听力活动(听文章细节);增加了一个听力活动(用听到的有关交通阻塞的词汇补全听力主要内容),增加这个教学活动的目的是要为学生后面谈论“交通阻塞因素及其解决办法”搭好词汇的脚手架。然后,我增设了Speaking教学活动,让学生在总结听力材料里的交通阻塞原因和解决办法后,讨论扩充其它交通堵塞的原因和解决办法,并拓展一下国外一些大城市是如何解决交通堵塞的,增强一些国际视野,最后让学生运用这些知识和词汇进行运用输出。 陈思竹老师的课本模块的主题是未来生活,语法内容是将来进行时。

四川省成都市第十二中学本期的最后一次英语菜单培训

本单元是高中阶段对于将来进行时的第一次学习,在高二高三也有涉及。语法部分的学习要帮助学生在语境中去感知将来进行时,并逐步加深对其的认知,由最初单薄线性认知发展为丰厚立体的理解,要能识别将来进行时的模式,找出将来进行时的时间状语,正确运用将来进行时描述环境,区分将来进行时与现在进行时、部分一般将来时,并模仿和运用将来进行时等时态。本模块的主题是未来生活,语法内容是将来进行时。本单元是高中阶段对于将来进行时的第一次学习,在高二高三也有涉及。语法部分的学习要帮助学生在语境中去感知将来进行时,并逐步加深对其的认知,由最初单薄线性认知发展为丰厚立体的理解,要能识别将来进行时的模式,找出将来进行时的时间状语,正确运用将来进行时描述环境,区分将来进行时与现在进行时、部分一般将来时,并模仿和运用将来进行时等时态。 学生对学习新知识有热情、有好奇心,乐于在老师的引导下观察、体会和尝试模仿对于与生活相关的将来进行时的运用。如果创设接近实际生活的各种语境,让学生在特定的真实情景环境下学习,他们能更积极,参与到有血有肉的生动学习环境中去,从真实情景中感知如何获取、运用知识。另外学生层次不同,能完成的任务也不同,需要在教学中分层教学,力求让每个学生都动起来。另外较为复杂的与一般将来时多种形式及更多时态的对比等可在高二高三继续进行。

 

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